雅思语法·非谓语动词课后精练笔记（最终版）¶

0. 使用说明¶

本笔记基于田静老师雅思语法课程课后练习部分整理，包含10个真题例句的完整分析[2][3]
每个例句都包含生词解析、语法分析、句子拆分、完整翻译和老师提醒四大板块
建议配合Obsidian折叠功能逐句学习，或导入Anki进行碎片化复习

1. 核心口诀¶

看位置定作用：挨动词是核心，挨名词做修饰，逗号隔开看全句。[3]

一个非谓语动词词组完整的找到，这点很重要。[3]

2. 逐句精练（10句·真题级）¶

01 Learning a language produces physiological changes in the brain.¶

原句
Learning a language produces physiological changes in the brain. (剑4 Test 2, READING PASSAGE 1, Lost for Words)[2][3]

生词&词组
- physiological - 生理上的、生理的[3] - produce - 产生、导致[3] - change - 变化[3]

从句类型
简单句，doing 非谓语动词作主语[3]

拆分+翻译
- 主语：Learning a language（doing something 词组）[3] - 谓语动词：produces（第一步先抓谓语动词，谓语动词前面自然就是主语）[3] - 宾语：physiological changes in the brain（大脑中的生理变化）[3] - 翻译：学习一门语言会产生大脑中的生理变化[3]

田静提醒
⚠️ 关键点：主语不是 language，而是完整的 learning a language 这个词组做主语。找句子时第一步先抓谓语动词，这样谓语动词前面的自然就是主语。doing 相当于名词用作主语，表示"学习这件事"。所以意思是"多学语言会变聪明"。（出处：剑4 Test 2）[3]

02 However, developing qualities requires mastering a range of skills.¶

原句
However, developing qualities requires mastering a range of skills. (剑9 Test 4, READING PASSAGE 2, Second nature)[2][3]

生词&词组
- quality - 素质、品质[3] - master - 掌握、精通[3] - a range of - 一系列的、多种的[3] - skill - 技能、技巧[3]

从句类型
简单句，两个 doing 非谓语动词分别作主语和宾语[3]

拆分+翻译
- 谓语动词：requires（需要、要求）[3] - 主语：developing qualities（doing something 词组）[3] - 宾语：mastering a range of skills（doing something 词组）[3] - 翻译：然而，培养素质需要掌握一系列的技能[3]

田静提醒
⚠️ 以谓语动词为分界线：谓语动词 requires 前面是 doing 做主语，谓语动词后面是 doing 词组做宾语。这句话中有两个非谓语动词词组，两个 doing] 都当名词用做主语和宾语。非谓语动词可以把句子变得非常高级！这就是老师一开始讲过的"全方位立体式"的提升。（出处：剑9 Test 4）[3]

03 It is difficult to conceive of vigorous economic growth without an efficient transport system.¶

原句
It is difficult to conceive of vigorous economic growth without an efficient transport system. (剑10 Test 1, READING PASSAGE 2, EUROPEAN TRANSPORT SYSTEMS)[2][3]

生词&词组
- conceive - 设想、想象[3] - vigorous - 有力的、充满活力的[3] - economic - 经济的[3] - efficient - 高效的、有效率的[3] - transport system - 运输系统、交通系统[3]

从句类型
简单句，形式主语 it，to do 非谓语动词词组作真正主语[3]

拆分+翻译
- 系动词：is（这是系动词 be）[3] - 形式主语：it（占位置的形式主语）[3] - 真正主语：to conceive of vigorous economic growth without an efficient transport system（完整的 to do 词组）[3] - 包含介词短语：of] 和 without] - 包含形容词修饰：vigorous]、efficient] - 表语：difficult（形容词作表语）[3] - 翻译：去设想有力的经济发展但伴随着没有有效的交通系统，这是困难的。或更自然的翻译：在没有有效交通系统的情况下，去设想有力的经济发展是很困难的。[3]

田静提醒
⚠️ 这是一个非常高级的句子结构！关键点有三个：（1）to do 非谓语动词词组可以非常长！（2）这句话综合运用了很多之前学过的内容：介词短语 of]、without]，形容词 vigorous]、efficient] 都用来修饰。需要综合的运用之前学过的所有内容才能解决这个句子。（3）难点在于主语是一个很长的 to do 词组。这就是为什么老师强调"一定要把非谓语动词的词组完整地找到"——不是一两个单词，而是一个很长的词组。（出处：剑10 Test 1）[3]

04 The purpose of government is to promote a state of collective wellbeing.¶

原句
The purpose of government is to promote a state of collective wellbeing. (剑13 Test 4, READING PASSAGE 3, Book Review)[2][3]

生词&词组
- purpose - 目的、宗旨[3] - government - 政府[3] - promote - 推动、促进、提高[3] - state - 状态、状况[3] - collective - 集体的、共同的[3] - wellbeing - 幸福、福祉、安康[3]

从句类型
简单句，to do 非谓语动词作表语[3]

拆分+翻译
- 主语：The purpose of government（政府的目的）[3] - 系动词：is[3] - 表语：to promote a state of collective wellbeing（to do 做表语）[3] - 包含宾语：a state] - 包含介词短语：of collective wellbeing] - 翻译：政府的目的是去促进一种集体福祉的状态。或：政府的目的是促进全民幸福。[3]

田静提醒
⚠️ 如何判断是做表语？很简单：找到系动词就找到表语了！系表结构中，系动词后面就是表语。看到系动词 is]，后面的 to do] 相当于名词用作表语。这个 to do] 表示目的：政府存在的目的就是去促进全民幸福。在这里，比起说"to do作表语"，更重要的是理解这个句子的含义。（出处：剑13 Test 4）[3]

05 Light may be one of the major components directing these adaptations.¶

原句
Light may be one of the major components directing these adaptations. (剑5 Test 4, READING PASSAGE 3, The effects of light on plant and animal species)[2][3]

生词&词组
- major - 主要的、重要的[3] - component - 成分、组成部分[3] - direct - 指向、指导、导向[3] - adaptation - 适应、适应机制[3]

从句类型
简单句，doing 非谓语动词作定语修饰名词[3]

拆分+翻译
- 主语：Light]（光线）[3] - 谓语动词：may be（情态动词 may + 动词 be）[3] - 表语：one of the major components]（...之一）[3] - 定语：directing these adaptations（doing 词组修饰 components]）[3] - 翻译：光线可能是引导这些适应的主要因素之一。[3]

田静提醒
⚠️ 如何知道它是修饰作用而不是核心作用？原则：就近修饰！directing] 挨着名词 components]，所以肯定修饰名词。如果挨着谓语动词，就可能做主语、宾语、表语。这里 directing] 紧挨名词，所以一定是修饰的成分。doing] 表示主动：是这个因素主动地指导向这些适应。这就是老师说的"就近修饰"原则——这四个字很重要！（出处：剑5 Test 4）[3]

06 This is our ability to develop awareness of our own thinking process.¶

原句
This is our ability to develop awareness of our own thinking process. (剑14 Test 1, READING PASSAGE 1, THE IMPORTANCE OF CHILDREN'S PLAY)[2][3]

生词&词组
- ability - 能力[3] - awareness - 意识、认识[3] - thinking process - 思考过程[3]

从句类型
简单句，to do 非谓语动词作定语修饰名词[3]

拆分+翻译
- 主语：This]（这）[3] - 系动词：is]（是）[3] - 表语：our ability]（我们的能力）[3] - 定语：to develop awareness of our own thinking process（to do 词组修饰 ability]，表示目的）[3] - 翻译：这是我们提高对自己思考过程意识的能力。或：这是我们自我认知的能力。[3]

田静提醒
⚠️ 记住四个字：就近修饰。to develop...] 紧挨名词 ability]，当然就是修饰名词的。to do] 修饰名词表示目的——这个能力的目的是什么？就是去提高我们对于自己思考过程的意识。to do] 做定语修饰名词。这体现了老师说的"位置决定作用"。（出处：剑14 Test 1）[3]

07 Constructed in around 1700, it is nine storeys deep.¶

原句
Constructed in around 1700, it is nine storeys deep. (剑10 Test 1, READING PASSAGE 1, Stepwells)[2][3]

生词&词组
- construct = build - 建造[3] - storey - 楼层[3]

从句类型
简单句（被动语态），done 非谓语动词作状语修饰全句[3]

拆分+翻译
- 谓语动词：is]（系动词）[3] - 主语：it]（它）[3] - 表语：nine storeys deep]（九层楼那么深）[3] - 状语：Constructed in around 1700]（done 词组，逗号隔开，修饰整个句子，表被动）[3] - 进一步补充信息：in around 1700]（时间状语） - 翻译：（这个建筑物）建造于1700年左右，它有九层楼那么深。[3]

田静提醒
⚠️ done] 表示被动，不能做主语、宾语、表语（不能相当于名词），所以只能逗号隔开修饰整个句子做状语。它前面没什么名词，后面有逗号隔开，一看就知道是非谓语动词修饰整个句子。Constructed] 表示这个建筑物被建造。被动意义是核心。时间状语 in around 1700] 对它进行补充说明。这个例句体现了 done] 的最典型用法。（出处：剑10 Test 1）[3]

08 For example, to bring more joy and passion into your life, you must be open to experiencing negative emotions.¶

原句
For example, to bring more joy and passion into your life, you must be open to experiencing negative emotions. (剑9 Test 4, READING PASSAGE 2, Second nature)[2][3]

生词&词组
- passion - 热情、热切[3] - be open to - 对...开放、愿意接受[3] - experience - 经历、体验[3] - negative emotions - 负面情绪、消极情感[3]

从句类型
简单句，含两个非谓语动词：to do 作目的状语，doing 作介词宾语[3]

拆分+翻译
- 主语：you]（你）[3] - 谓语动词：must be]（情态动词 must + 系动词 be）[3] - 表语：open]（开放的、开明的）[3] - 第一个非谓语动词：to bring more joy and passion into your life]（to do 词组，用逗号隔开，修饰整个句子，表目的）[3] - 第二个非谓语动词：experiencing negative emotions]（doing 词组，作介词 to 的宾语）[3] - 翻译：例如，为了给你的生活带来更多快乐和热情，你必须愿意去体验负面情绪。[3]

田静提醒
⚠️ 这句话中有两个非谓语动词，这是难点！关键认识： 1. 第一个 to bring] - 这是 to do] 不定式，用逗号隔开修饰整个句子做状语，表目的 2. 第二个 experiencing] - 这里的 to] 是介词不是不定式！所以是 to doing]（介词 + 动名词） 3. 区别很关键：to do] 是不定式；to doing] 的 to] 是介词，介词后面用 doing]，因为 doing] 相当于名词跟在介词后做介词的宾语

高级技巧：看到 to] 时，要判断它前面是什么： - 如果前面是动词，to do] 是不定式 - 如果前面是形容词/名词/介词，to doing] 的 to] 可能是介词，后接 doing]

这是课后练习中最容易出错的地方！（出处：剑9 Test 4）[3]

09 The teacher came into the classroom holding a book in his hand.¶

原句
The teacher came into the classroom holding a book in his hand. (课堂示例)[3]

生词&词组
- hold - 拿着、握着[3]

从句类型
简单句，doing 非谓语动词作伴随状语[3]

拆分+翻译
- 主语：The teacher]（老师）[3] - 谓语动词：came into]（进入）[3] - 宾语：the classroom]（教室）[3] - 伴随状语：holding a book in his hand]（doing 表示伴随动作）[3] - 包含宾语：a book] - 包含介词短语：in his hand] - 翻译：老师走进教室，手里拿着一本书。[3]

田静提醒
⚠️ 常见错误写法：The teacher came into the classroom hold a book in his hand.] ❌ 正确写法必须用 holding]，因为老师是主动拿着书的，所以用 doing] 表示主动。

对比学习： - The teacher came into the classroom holding a book in his hand.] = 老师拿着书进来（主动） - The teacher came into the classroom followed by five students.] = 老师被五个学生跟随进来（被动）

这体现了 doing] 表主动，done] 表被动的规则。这是课堂示例，帮助理解 doing] 的伴随状语用法。（改编自真题练习）[3]

10 Payment was made with a chip card developed by the Dutch bank Postbank.¶

原句
Payment was made with a chip card developed by the Dutch bank Postbank. (剑14 Test 1, READING PASSAGE 2, The growth of bike-sharing schemes around the world)[2][3]

生词&词组
- payment - 支付、付款[3] - chip card - 芯片卡、集成电路卡[3] - develop - 开发、研发[3] - Dutch - 荷兰的[3] - Postbank - 邮政银行（荷兰邮政银行）[3]

从句类型
简单句（被动语态），done 非谓语动词作定语修饰名词[3]

拆分+翻译
- 主语：Payment]（支付、付款）[3] - 谓语动词：was made]（被动语态：被进行）[3] - 方式状语：with a chip card]（用芯片卡）[3] - 定语：developed by the Dutch bank Postbank]（done 修饰 chip card]，表被动）[3] - 包含 by] 短语表动作执行者 - 翻译：支付是通过一张由荷兰邮政银行开发的芯片卡完成的。或更简洁：支付是用荷兰邮政银行开发的芯片卡进行的。[3]

田静提醒
⚠️ 常见错误：把 develop] 写成 developing] - ❌ ...a chip card developing by the Dutch bank] - 这样表示卡在进行开发，意思错了 - ✅ ...a chip card developed by the Dutch bank] - 这样表示卡已经被开发，正确

done] 表示被动：芯片卡是"被开发"的，不是"正在开发"的。developed by...] 修饰前面的名词 chip card]，就近修饰原则。"by + 名词"短语通常出现在被动表达中，表示动作的执行者。这是 done] 用于定语的典型例子。（出处：剑14 Test 1）[3]

3. 易错点闪电复盘¶

错误类型	错误表现	正确做法	田静金句
找错主语	把 language] 当作主语	主语是完整词组 learning a language]	"谓语动词前面的自然就是主语，要完整找到"
形式主语理解错	看到 it is] 就认为一定是形式主语	需判断后面有无真正的 to do] 主语	"得看到后面有没有真正的主语"
to do] vs to doing]	分不清什么时候用哪个	to do] 不定式；to doing] 介词 + 动名词	"介词后面只能用 doing]"
不知道做什么成分	看不出是核心还是修饰	看位置：挨动词→核心；挨名词→修饰；逗号→修饰全句	"就近修饰，四个字！"
主被动形式用错	holding] 写成 held] 或反之	主动用 doing]，被动用 done]	"老师是主动拿着书的，所以用 holding]"
词组找不全	只找到单个词，忽略宾语和修饰成分	把完整的 doing something] 或 to do something] 找出来	"有可能会变成一个很长的词组，还可能加入形容词、副词、介词短语"

4. 课后5分钟速练¶

任务清单：

[ ] 重新看一遍10个例句，遮住拆分部分，自己判断谓语动词和非谓语动词位置
[ ] 用"就近修饰"原则判断每个非谓语动词的作用（是核心主宾表还是修饰定语状语）
[ ] 特别强化：第8句的 to doing] 结构，背下来这个高频考点——这是课后练习最容易出错的地方
[ ] 对比第7、9、10句的 done]，理解被动含义和被动标记 by]

5. 补充资源¶

进阶学习建议：

与PDF讲义对应[2]
正课部分讲解了完整的理论框架
课后练习是实战应用
建议先学正课再做练习
Anki导入建议
每个 ### 标题下的内容制作成一张卡片
正面：原句 + 问题
背面：拆分 + 翻译 + 提醒
雅思真题查阅
所有例句均来自剑4-14
建议对照原文阅读，加深印象
注意句子在原文中的上下文

6. 质量保证说明¶

本笔记的改进点：

✅ 已修正所有转录错误（如"Mushroom" → "mastering"，"colleges" → "qualities"）
✅ 完整还原了老师的"就近修饰""完整词组"等关键技巧
✅ 标注了所有真题出处，确保来源可溯
✅ 第9句已标记为课堂示例而非真题
✅ 第8句已单独强调为最高频易错点